Плагиат является не только темой учебного класса, а также становится все более актуальным в информационном потоке новостей.
Плагиат почти всегда мелькает в заголовках - идет ли речь о политиках, которых обвиняют в плагиате, авторах романов, обличаемых в списывании большей части своих книг с чужих, или же об администраторах школ, уличенных в заимствовании речи для выпускной церемонии.
Эти заголовки, однако, зачастую могут расстраивать учителей. Большое количество таких новостей выставляют плагиат в гораздо более обыденном свете, чем на самом деле, а поскольку только редкие случаи, казалось бы, ведут за собой какие-либо последствия, может сложиться впечатление, что плагиат обычен и незначителен.
Разговор о плагиате может показаться проигранной партией, когда студенты постоянно видят, что самые знаменитые и сильны личности в мире попадаются на плагиате - без каких-либо серьезных последствий.
Несмотря на то, что этот факт может расстроить кого угодно, тем не менее, новостные материалы о плагиате являются прекрасной возможностью для обсуждения вопроса об академической честности со студентами. Это особенно подходит в том случае, когда надо дать студентам понять реальность проблемы плагиата и начать разговор о том, почему он неодопустим.
Суть в том, как подойти к материалу.
Обсудить, как плагиат был раскрыт
Общим для всех новостей о плагиате является то, что в конце концов он был выявлен. Каким-то образом копирование было обнаружено - хотя и по прошествии недель, месяцев или даже десятилетий.
Каким образом пытливые читатели замечают похожие отрывки, повторяются те же самые грамматические ошибки, задействуются программы по обнаружению плагиата - в новостных материалах можно найти бесчисленные способы выявления плагиата.
Чаще всего, студенты думают, что плагиат легко избежать: сдать работу и обойти какие-либо проверки, которые использует преподаватель. Тем не менее, это и доказывает, что плагиат можно заметить в любой момент. История кишит примерами, когда плагиат студентов был замечен только позднее, и в результате у них отобрали дипломы, а во многих случаях уволили с работы.
Наиболее важной составляющей новости о плагиате зачастую является не его последствие, а то, что он вообще имел место быть. Чтобы мысль о недобросовестных действиях не казалась студентам заманчивой, стоит напомнить им о том, что клеймо плагиата - это навсегда.
Говорить о самом плагиате
В большинстве справочников и руководств содержатся хорошие примеры возможных текстов, с плагиатом и без него. Однако, эти потенциальные примеры показывают только ограниченный набор текстов.
Новостные материалы предлагают возможность ознакомиться с настоящими случаями плагиата. Вы можете изучить со студентами примеры того или иного случая, обсудить их значение, провести настоящее расследование.
Это прекрасная возможность поговорить со студентами, например, на темы "Является ли это примером плагиата? Почему да, почему нет?" и "Существует ли вероятность случайного совпадения?"
Чтобы студенты смогли научиться анализировать этот вопрос более глубоко, может быть крайне эффективным задание разобрать и расследовать случай, в котором есть подозрение на плагиат. Это поможет им перейти с пассивной позиции того, кто хочет избежать плагиата, на активную позицию того, кто его выискивает.
Это может казаться незначительным, но многие студенты говорят, что когда дело касается плагиата, то они не очень четко понимают, что хотят их преподаватели. Предлагая им шанс поиграть в расследование без последствий, поможет им лучше увидеть другую сторону вопроса.
Говорить об идеальных результатах
Студенты, даже самые молодые, уже осознают, что реальные последствия не всегда соответствуют таким, какими они должны быть в идеальном мире. Исходя из этого, реальный случай плагиата - прекрасный шанс обсудить возможные последствия.
Например, если автора романов обвиняют в плагиате, какие меры может предпринять издатель? Изъять книгу из обращения? Расторгнуть договор об издании? Исправить плагиат в будущих тиражах? Ответ сильно зависит от личной позиции по отношению к плагиату и характере самого прецедента.
Обсуждение такого рода не только заставит судента задуматься о сложностях, связанных с реакцией на плагиат, а также поможет преподавателям понять, насколько серьезно (или несерьезно) студенты воспринимают эту тему.
Может быть эффективным также задать такие вопросы, как "Как бы развивались события, если бы это произошло в учебном классе?" или "Обращались бы с этим по-другому, если бы Х был другой?" Если студенты задумаются о разных гипотетических вариантах, то они смогут более четко расставить рамки плагиата.
Этот момент можно при желании также посвятить обсужднию разницы между авторскими правами и плагиатом. Студентам стоит знать, что за пределами учебного класса плагиат часто поднимает вопрос о нарушении авторских прав.
Это особенно относится к таким областям, как искусство, кинематограф, литература и музыка, в которых плагиат не только влияет на карьеру виновного, а также грозит правовыми мерами.
Заключение
Преподавателям может казаться, что новостные материалы о плагиате проще обойти стороной. Это ясно, так как речь может идти о знаменитостях, вызывающие неоднозначную реакцию, или ситуациях, умаляющих значимость совершение плагиата. Это также поможет студентам лучше раскрыть тему плагиата и ее важность.
Реальные примеры плагиата - отличная возможность не только заитересовать студентов, но и помочь им понять тему плагиата более широко.
Простая истина заключается в том, что на протяжении всей своей жизни так или иначе придется столкнуться с плагиатом. Студенты должны осознавать, что, хотя и не придется использовать стили MLA или APA по окончании образования, любой род занятий, связанный с созданием чего-либо нового, несет в себе потенциальную опасность плагиата.
В конце концов, вынести плагиат на обсуждение - это не только предотвратить "списывание", а также научить студентов навыкам и пониманию того, что надо стремиться к лучшему независимо от выбранной профессии.