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Uma vez que os alunos estão em uma sala de aula on-line e as regras de etiqueta para videoconferência são definidas, como oferecer aos estudantes uma sensação de pertencimento?

Como já dissemos antes, entrar em uma sala desconhecida é intimidante. Seus primeiros momentos em um novo cenário informam todas as experiências subsequentes; quem você conhece, todo mundo está sorrindo ou franzindo a testa, há tempo para se situar, todo mundo parece saber muito mais do que você, e todos estão tentando se ajudar?

Sentir-se bem-vindo e ser bem recebido √© o primeiro passo para qualquer ambiente comunit√°rio de sucesso - sensa√ß√£o de pertencimento √© uma necessidade humana b√°sica, que apoia toda uma vida √ļtil, para que possamos ousar nos desafiar, sabendo que teremos apoio no caso de cairmos. Por outro lado, quando os alunos se sentem ignorados ou exclu√≠dos, eles podem se sentir desconfort√°veis ‚Äč‚Äče desmotivados, diminuindo as chances de sucesso na aprendizagem. Em suma, um sentimento de pertencimento vai muito al√©m do primeiro passo da participa√ß√£o.

Em um ambiente de aprendizado remoto, especialmente um inesperado e para o qual os alunos não vieram preparados, o sentimento de pertencimento se torna ainda mais relevante. Em tal situação, os alunos entram em ambientes de aprendizado remoto com grande incerteza.

Como educadores, queremos construir salas de aula inclusivas e lutar por resultados positivos. Ingressamos no ensino para manter a busca pelo aprendizado e ajudar as gera√ß√Ķes subsequentes a adquirir conhecimento e, finalmente, tornar nosso mundo um lugar melhor. Sim, √© isso que os educadores fazem. √Č essa a import√Ęncia que os educadores t√™m. Quantos de n√≥s conhecem um professor especial que nos inspirou a fazer o nosso melhor e incutiu em n√≥s a confian√ßa ao longo da vida? Quais palavras ainda reverberam em nossa psique? Essa jornada come√ßa com a cria√ß√£o de uma comunidade forte dentro de nossas salas de aula, sejam online ou pessoalmente.

Ent√£o, vamos discutir como criar comunidade em uma sala de aula on-line. Muitos dos princ√≠pios - nutrir fortes rela√ß√Ķes professor-aluno, proporcionar um ambiente atencioso e estabelecer expectativas claras para os iniciantes - permanecem os mesmos  na esfera do aprendizado remoto, mesmo quando as ferramentas diferem.


INCENTIVAR ESTUDANTES

  • Isso pode parecer √≥bvio - mas em um ambiente de aprendizado remoto, √© importante enfatizar o incentivo. Uma coisa √© receber est√≠mulo pessoalmente, mas quando se trata de aprendizado on-line, talvez voc√™ precise refor√ß√°-lo de v√°rias maneiras; n√£o apenas no feedback, mas por meio de mensagens diretas e em conversas individuais.
  • Al√©m disso, aumente sua presen√ßa nas videoconfer√™ncias. Esteja ciente de que voc√™ precisa se esfor√ßar um pouco mais para se comunicar. As sutilezas geralmente n√£o s√£o percebidas no v√≠deo - talvez algu√©m esteja falando em cima de voc√™ em uma discuss√£o em grupo, ou pode haver um problema na conex√£o da Internet. Portanto, deixe bem claro o seu incentivo com atos simples como agradecimentos, lembrando-se das express√Ķes faciais e de linguagem corporal conforme elas aparecem dentro dos limites da tela.

IMPULSIONAR TECNOLOGIA PARA AJUDAR ESTUDANTES A SE COMUNICAR

  • Mantenha a comunica√ß√£o aberta - ofere√ßa v√°rios canais de comunica√ß√£o, al√©m do email. Considere a possibilidade de configurar um Slack para a sua turma, blog ou outra m√≠dia on-line, para que eles possam se comunicar entre eles e voc√™ possa ver quais preocupa√ß√Ķes podem ter. Voc√™ pode optar por ativar o Slack no seu smartphone ou apenas no seu laptop, para que tamb√©m possa definir limites para si mesmo.
  • Reserve um tempo para facilitar o aprendizado e as discuss√Ķes em tempo real por meio de "sess√Ķes de pausa" ou de um "lounge para estudantes", em plataformas de videoconfer√™ncia ou canais Slack.
  • Incentive os alunos a usar sites de networking como o Facebook, Skype ou Google Hangouts para interagir al√©m da sala de aula. √Äs vezes, o melhor suporte vem dos grupos.
  • N√£o subestime o gesto de enviar um e-mail a seus alunos, como notas de agradecimento, palavras de incentivo e lembretes.

COMUNIQUE-SE MUITO COM SEUS ALUNOS

  • Os alunos √† dist√Ęncia podem precisar de lembretes mais firmes quando se trata de prazos. Coloque tudo importante por escrito. Use email, Slack ou outras plataformas de comunica√ß√£o para manter seus alunos informados e engajados.
  • Agora √© a hora de se comunicar demais - para se manter alinhado, informado e para se manter socialmente conectado.
  • Participe de f√≥runs de discuss√£o com os alunos. Algumas id√©ias incluem p√°ginas privadas / fechadas no Facebook ou o supracitado aplicativo Slack, al√©m dos f√≥runs de discuss√£o no seu LMS (sistema de gest√£o de aprendizagem).
  • Ofere√ßa hor√°rio de expediente on-line, quando voc√™ pode conversar em tempo real e ficar conectado com os alunos.
  • Realize check-ins no in√≠cio de cada aula on-line, para que voc√™ tenha mais transpar√™ncia sobre o estado de esp√≠rito e o bem-estar dos alunos. As salas de aula presenciais fornecem oportunidade de saber do humor dos alunos, algo que o aprendizado remoto pode n√£o tornar acess√≠vel; portanto, talvez voc√™ precise ser mais direto ao procurar acessar essas informa√ß√Ķes.
  • Habilite legendas em plataformas de videoconfer√™ncia para aumentar a acessibilidade dos alunos.

Criar a sensação de pertencimento e de comunidade na aprendizagem remota é fundamental - como você pode ver acima, o fator principal é facilitar um ambiente de aprendizagem com vários canais de engajamento e participação, para que os alunos não se sintam isolados e os educadores possam obter transparência na aprendizagem. Esperamos que isso ajude.