Les contrôles de routine sont un moyen d'accompagner efficacement le parcours des étudiants. Ils permettent d'évaluer leurs progrès et d’obtenir de nombreuses données spécifiques à leur apprentissage personnel. Les notes servent à signaler un besoin d’ intervention. L’analyse d’item et les données statistiques peuvent identifier un écart de niveau. Plus importants encore, les commentaires de leur professeur peuvent stimuler la progression graduelle et faire évoluer l’étudiant le long de son parcours pédagogique.
Selon les études réalisées à ce sujet, la seule attribution d’ une note est insuffisante pour accompagner efficacement l’ étudiant. Elle peut même avoir l'effet inverse, et complètement démotiver un élève. En 1958, Ellis Page a réalisé une étude sur l’ efficacité d’une note accompagnée de commentaires comparée à celle des seuls commentaires. En mesurant ensuite l’impact des commentaires sur les notes obtenues lors des évaluations suivantes, il a pu observer les plus grands progrès chez les étudiants qui avaient reçu des retours personnalisés, puis chez ceux qui avaient reçu des commentaires accompagnant leurs notes. Dans les deux cas, les résultats étaient largement supérieurs à ceux des étudiants qui avaient reçu une note sans aucun commentaire (Page 1958).
Selon John Hattie, spécialiste en pédagogie, afin de favoriser un apprentissage efficace, une note d’évaluation devrait donc toujours être accompagnée de commentaires objectifs, précis, spécifiques et rapides. C'est par cette démarche que l’on peut stimuler l’éducation.
Les retours objectifs, précis, spécifiques et rapides encouragent le dialogue, individualisent l’enseignement et aident les étudiants à évaluer leurs progrès. C’est ce même dialogue qui permet aux enseignants de mieux comprendre l’évolution de leurs élèves au cours de leur parcours scolaire. Le lien entre l’ enseignant et l’étudiant n'en est que renforcé.
Selon Dylan William, ce dialogue autour des commentaires fournis lors d’évaluation engendre une relation de confiance entre un professeur et son élève. Il explique « Si un professeur a su créer, dans sa classe, une culture qui incite les étudiants à vouloir (puisqu’ils savent que c’est possible) progresser, alors tous ses commentaires seront appréciés parce qu’ils contribuent à ces progrès. » (William, 2021).
Ces recherches ont établi les fondements de la pédagogie d’ évaluation:
- Les commentaires individuels personnalisés favorisent l’ apprentissage.
- Les commentaires doivent être objectifs, précis, spécifiques et rapides.
- Le dialogue stimule les relations de confiance entre étudiants et enseignants.
Et en pratique, qu’est-ce que ça donne ?
Pour un enseignant tout seul, la préparation de commentaires objectifs, précis, spécifiques et rapides demande un temps fou.
Les enseignants ne trouvent pas toujours de temps à consacrer aux commentaires, parce qu’ils sont déjà en proie à un emploi du temps chargé qui demande de lourdes préparations, sans parler de leur vie privée. Confrontés aux contraintes de leurs horaires et à des classes souvent nombreuses, les commentaires individuels sont souvent les premiers sacrifiés. Ce n’est pas un choix facile : personne ne tourne volontairement le dos aux bonnes pratiques.
C'est là qu’interviennent les technologies pédagogiques, comme les logiciels d’évaluation et de correction.
Les évaluations sous forme de QCM sont souvent privilégiées parce qu’elles font gagner du temps en correction, au détriment des retours individuels. On voit de plus en plus fréquemment les enseignants choisir les QCM parce qu’ils savent qu’ils peuvent les corriger rapidement, et les étudiants préfèrent aussi ce format parce qu’il simplifie les révisions. Le questionnaire à choix multiple est pourtant moins efficace, notamment pour évaluer l'acquisition des connaissances acquises ou mémorisées, et il ne permet pas de mesurer la réflexion approfondie ou la compréhension conceptuelle.
On a alors vu arriver des logiciels d’évaluation et de correction comme Gradescope. Ces outils d’évaluation aident les enseignants à préparer des évaluations aux formats multiples et non plus limitées aux QCM, comme les questions ouvertes et les sujets de rédaction. Ces outils ont permis d’accélérer les corrections sans compromettre leur efficacité ni les commentaires individuels. Ce type de logiciel de correction automatisée intègre les bonnes pratiques pédagogiques en adoptant une démarche d’ apprentissage axée sur le dialogue.
Avec Gradescope, les commentaires sont véritablement objectifs, précis, spécifiques et rapides, quelle que soit la matière:
- Objectivité : l’évaluation peut être corrigée de manière entièrement anonyme et l'analyse d’item permet de vérifier l’ objectivité des questions.
- Précision : les grilles dynamiques d’évaluation permettent la révision en temps réel des copies
- Spécificité : chaque commentaire peut être revu et personnalisé
- Rapidité : l’étudiant a accès à ses résultats largement avant la date de sa prochaine évaluation.
Et l’enseignant gagne du temps.
L’intégration systématique de commentaires aux résultats d’ évaluation établit une connexion entre l’enseignant et l’ étudiant : un concept pédagogique parfois difficile à mettre en pratique. Pour les enseignants d’aujourd’hui, le temps passé en corrections est souvent au détriment de l’enseignement. Les logiciels de correction automatique peuvent résoudre ce problème et aider les équipes pédagogiques à respecter les bonnes pratiques sans sacrifier leur temps et leur vie privée.