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En la primera publicaci√≥n de esta serie, intentamos aclarar las diferencias entre plagio y similitud, colocando a Turnitin en el √°mbito de la similitud. Si a√ļn no has le√≠do el art√≠culo anterior, te recomendamos visitarlo, sin embargo, te compartimos un breve resumen: Similitud no es lo mismo que plagio, y Turnitin no detecta el plagio. 

Dicho esto, millones de usuarios de todo el mundo interact√ļan con el Reporte de Similitud de Turnitin, por lo que resulta importante entender qu√© es y c√≥mo se le puede sacar m√°s provecho para lograr los objetivos pedag√≥gicos. Sabemos que existen muchas preguntas acerca de c√≥mo impacta exactamente la similitud y el Reporte de Similitud en las clases; en este art√≠culo profundizaremos en algunas de las preguntas m√°s frecuentes de los educadores.

¬ŅQu√© puntaje de similitud es considerado bueno o malo?

Esta es la pregunta que las personas que trabajan en o con Turnitin escuchan con mayor frecuencia y sobre la cual todav√≠a existe un gran debate. Sin embargo, desde nuestra perspectiva, la respuesta es bastante sencilla: no hay un puntaje de similitud bueno o malo ni un n√ļmero m√°gico. El puntaje debe interpretarse absolutamente dentro de un contexto. 0% de similitud no es intr√≠nsecamente bueno ni malo, como tampoco lo es 30%, o incluso 80%. Existen detalles contextuales que un educador (no el software) debe analizar junto a ese n√ļmero con el objetivo de tomar una decisi√≥n informada acerca de la realidad del trabajo enviado por el estudiante y cu√°les son los pasos apropiados a seguir.

Algunos detalles contextuales: 

  • Duraci√≥n de la tarea
  • Requerimientos espec√≠ficos de la tarea (por ejemplo si se piden X n√ļmeros de fuentes citadas)
  • G√©nero de la escritura (Considera que algunos g√©neros se prestan a un mayor o menor puntaje de similitud)
  • Nivel de desarrollo del estudiante que escribe
  • Nivel de dominio de los estudiantes de la integraci√≥n de evidencia/investigaci√≥n como el resumen, la cita y la par√°frasis
  • Oportunidades de retroalimentaci√≥n y revisi√≥n
  • Nivel de comodidad de los estudiantes con una citaci√≥n apropiada

¬ŅC√≥mo deben los educadores determinar un puntaje aceptable?

Es complicado, pero el primer paso deber√≠a ser: considerar los factores se√Īalados anteriormente. Cada uno de esos elementos influye en la determinaci√≥n final.

Una vez que los educadores han considerado estos elementos, les recomendamos tener en cuenta lo siguiente:

  • Establece un rango, no un √ļnico ‚Äúpuntaje l√≠mite‚ÄĚ. Al observar estos factores, los educadores se dar√°n cuenta r√°pidamente que no son cuestiones f√°ciles de cuantificar con exactitud. Habr√° cierta subjetividad, por lo que un rango se adapta mejor.
  • Establece un rango por tarea. Estas consideraciones deber√≠an ayudar a los educadores a entender que no es tan f√°cil elegir un n√ļmero universal, ni siquiera un rango, porque los detalles contextuales variar√°n a lo largo de las tareas. El g√©nero puede cambiar, lo que podr√≠a modificar los requisitos, sumado a que con el tiempo los estudiantes podr√≠an tener m√°s pr√°ctica, lo que impactar√° las expectativas de sus competencias, etc. Determina un rango en cada caso. Un n√ļmero no negociable y descontextualizado va a crear muchos problemas y puede socavar la confianza de los estudiantes en la equidad de la evaluaci√≥n. 
  • Considera el concepto de ‚Äúsimilitud esperada‚ÄĚ, especialmente en lo que se refiere a los detalles contextuales espec√≠ficos de la tarea. La similitud esperada es el nivel de similitud que puede ocurrir, basado en factores como el g√©nero de la escritura, las exigencias espec√≠ficas de cada tarea y la longitud. Tambi√©n se ve afectada por los valores contextuales que discutimos al comienzo de este art√≠culo. Por ejemplo, si los estudiantes han tenido muy poca instrucci√≥n o pr√°ctica en la integraci√≥n efectiva de la evidencia en su escritura, pero la tarea requiere que lo hagan, el nivel de similitud esperado puede aumentar. 
  • Revisa las normas de la instituci√≥n y trabaja para alinearlas. No ayuda a los estudiantes que las expectativas est√©n desincronizadas con las de la instituci√≥n en general. Puede haber una pol√≠tica en vigor que debe ser considerada o puede ser necesario evaluar c√≥mo se miden las expectativas con respecto a los instructores anteriores o futuros. Una recomendaci√≥n: si la pol√≠tica en vigor establece un puntaje firme, considera hablar con los tomadores de decisiones y compartir algunos de nuestros consejos para ver si se puede establecer una pol√≠tica m√°s justa y adecuada sin dejar de exigir a los estudiantes altos est√°ndares de integridad acad√©mica.

¬ŅQu√© deben hacer los educadores cuando el Reporte de Similitud tiene un puntaje demasiado alto?

Para esta pregunta tampoco existe una respuesta √ļnica. Existen algunas medidas que deben tomarse aunque no  necesariamente en un orden espec√≠fico: 

  • Habla con el estudiante. Una fuente importante de informaci√≥n es la propia escritura de los estudiantes. Preg√ļntales por qu√© el puntaje es tan alto; preg√ļntales sobre su proceso de escritura.
  • Retrocede y considera todos los detalles contextuales de los que hemos hablado antes y determina si alguno de ellos puede estar influyendo.
  • Si todav√≠a parece haber un problema, considera la cuesti√≥n de la intencionalidad; quiz√°s este es un caso de falta de habilidades. Si es as√≠, intenta determinar las √°reas de oportunidad y ajusta tus clases. 
  • Si la situaci√≥n sigue sin estar clara, considera utilizar las herramientas de Turnitin, como nuestra funci√≥n de marcas de alerta, que puede ayudar a descubrir los actos intencionales. 
  • Por √ļltimo, independientemente del resultado de la investigaci√≥n, t√≥mate un tiempo para preguntarte si se podr√≠a hacer algo diferente en la siguiente ocasi√≥n. Al hablar con educadores de todo el mundo, a menudo nos cuentan que hubieran deseado tomar algunas medidas proactivas que podr√≠an haber cambiado el resultado. Con frecuencia escuchamos que los educadores esperan hasta tener el trabajo final para evaluar el progreso. Una acci√≥n sencilla es establecer puntos de revisi√≥n para ayudar a los estudiantes a gestionar su tiempo.

¬ŅCu√°ndo deben los educadores remitir a un estudiante para una evaluaci√≥n disciplinaria relacionada con una falta a la integridad acad√©mica?

Esta no es una decisión que intentemos tomar en lugar de los educadores. Como ocurre con muchos elementos de la educación, hay demasiadas variables y demasiada información, pero estos datos no deben sustituir el juicio experto de un académico.

Hay, sin embargo, algunos factores a considerar: 

  • Comportamiento pasado. ¬ŅHa ocurrido esto antes? ¬ŅQu√© medidas se han tomado ya?
  • Instrucci√≥n. ¬ŅExiste una instrucci√≥n expl√≠cita sobre el plagio, integridad acad√©mica, citaci√≥n, par√°frasis, etc, en la que el estudiante deber√≠a haber podido apoyarse para conocer mejor y contar con las habilidades para tomar una decisi√≥n diferente?
  • Intencionalidad. Para muchos educadores, el grado de intenci√≥n marca la diferencia en la forma de ver y responder a la situaci√≥n. 

¬ŅQu√© pueden hacer los educadores para prevenir casos de mala conducta acad√©mica?

Tenemos un conjunto de materiales y recursos para ayudar a los educadores a afrontar este reto. Visita nuestra p√°gina de recursos.

Este contenido (art√≠culos, infograf√≠as, webinars, libros electr√≥nicos) puede ayudar a las instituciones o a los educadores a establecer una cultura de integridad acad√©mica para ayudar a los estudiantes a comprender lo qu√© deben y no deben hacer. 

La idea m√°s importante que hay que recordar sobre el Reporte de Similitud y todos los productos de Turnitin es que no est√°n destinados a ser usados de forma aislada y sin contexto. Por el contrario, el puntaje obtenido es un punto de informaci√≥n, que es parte de un contexto mucho m√°s amplio, lleno de matices y variables que s√≥lo pueden entenderse aplicando los conocimientos y la experiencia de los educadores. El Reporte de Similitud, aunque √ļtil y s√≥lido, tiene sus limitaciones. Y porque sabemos que similitud no es plagio, tambi√©n sabemos que los educadores pueden y deben usar el Reporte de Similitud y otras herramientas de Turnitin de forma inteligente para aclarar, no reemplazar, su propio juicio y para ayudar a sus estudiantes a tener un dominio s√≥lido de la integridad acad√©mica.

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