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La escritura con inteligencia artificial es uno de los puntos m√°s preocupantes en el escenario acad√©mico, seg√ļn expresaron los profesionales de la educaci√≥n que asistieron a la conferencia anual del International Center for Academic Integrity‚Äôs (ICAI). Este evento se realiz√≥ del 9 al 12 de marzo en Indian√°polis, Estados Unidos, y abord√≥ la escritura con inteligencia artificial y las formas de gestionarla eficientemente en el aula.   

Los educadores, administradores, investigadores y responsables del área de integridad académica que fueron parte del evento, coincidieron en una cosa: los retos que plantean las herramientas de escritura con IA están uniendo a la comunidad educativa, con el objetivo de identificar medidas eficaces para gestionarlos. El debate, en tanto, estuvo enfocado en cómo deberían ser estas medidas.

Considerar primero el "por qu√©‚ÄĚ

Antes de profundizar en los posibles cambios en la política educativa en cuanto a la escritura con IA en el aula, primero es importante responder las siguientes preguntas:

  • "¬ŅPor qu√© son necesarios la escritura y el pensamiento original?
  •  ¬ŅPara qu√© sirven la escritura y el pensamiento original?".

S√≥lo despu√©s de considerar seriamente las preguntas anteriores, una instituci√≥n puede decidir c√≥mo su pol√≠tica debe responder a la escritura con IA. 

Por ejemplo, los educadores asignan tareas de escritura a sus estudiantes para medir su comprensi√≥n del tema y agudizar su capacidad de pensamiento cr√≠tico. En este caso, limitar o prohibir por completo el uso de herramientas de escritura con IA podr√≠a ser una opci√≥n. 

Sin embargo, hay ejemplos en los que el uso de herramientas de escritura con IA podr√≠a ser √ļtil. En el caso de los investigadores, las herramientas de escritura con IA podr√≠an permitirles concentrarse en su l√≠nea l√≥gica de pensamiento en lugar de enfocarse en el proceso de escritura t√©cnica. Por otra parte, los estudiantes con dislexia, con problemas de visi√≥n o aquellos que hablan ingl√©s como segunda lengua podr√≠an beneficiarse del uso de estas herramientas para ayudarles a poner atenci√≥n en el contenido de la tarea. 

A lo largo de los tres d√≠as que dur√≥ la conferencia, el uso de la escritura con IA en la educaci√≥n se debati√≥ con regularidad. Para muchos qued√≥ claro que se est√°n produciendo cambios y que, independientemente de c√≥mo se respondan las preguntas anteriores, la comunidad educativa debe replantearse qu√© significa la evaluaci√≥n de los conocimientos y qu√© aspecto se considera dentro del aula.   

¬ŅQu√© viene ahora?

En una sesión de escritura con IA que se desarrolló en el ICAI, se le pidió a los asistentes revisar dos muestras de texto e identificar cuál había sido escrita con IA. Aunque a los académicos les fue fácil discernir cuál de las muestras de contenido había sido generada con IA, les resultó difícil, en cambio, explicar por qué sabían que esa muestra había sido escrita con IA. Al igual que en el caso de las trampas por contrato, es importante que los educadores cuenten con datos que respalden su intuición para eliminar los sesgos y mantener la integridad.

Durante mi estadía en Indianápolis, me quedó claro que todos los asistentes al ICAI estaban preparados para aprender más acerca del uso de tecnología con IA, determinar estrategias para gestionar la escritura con inteligencia artificial e identificar oportunidades para aprovechar sus capacidades de manera beneficiosa en el aprendizaje de los estudiantes.

Para obtener m√°s informaci√≥n sobre los esfuerzos que est√° realizando Turnitin en la detecci√≥n de la escritura con IA, visita esta p√°gina informativa sobre detecci√≥n de escritura con IA, y cons√ļltala con regularidad para mantenerte actualizado. 

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